אחרי הוראת השיעור בסביבה טכנולוגית
וואו וואו וואו, אז אנחנו אחרי השיעור המיוחל שכל כך חיכינו לו!!!
היה שיעור ממש יוצא דופן, לא היו לנו עוד שיעורים כאלו.
אסביר בכמה אופנים ממה נובעת תחושת ההצלחה לאחר הוראת השיעור בסביבה טכנולוגית:
1. חיבור התלמידים לנושא:
התלמידים שלנו תמיד קשובים ומתעניינים, אבל הפעם הם גם ממש גילו סקרנות לגבי הכלים הטכנולוגיים וזה גרם להם להיות הרבה יותר דרוכים להוראות ולבצע את המטלות. הם נהנו בעיקר מלוח השעם, כי כל אחד יכל להשתתף ולהביע את עצמו וחיכה כבר לראות את מה שהוא כתב מופיע על המסך. בזכות זה הם גם הקשיבו הרבה יותר לנושא והתחברו אליו בצורה אקטיבית.
2. השגת המטרות:
התלמידים נחשפו למורכבות בחיי היהודים במאה ה-18 וה-19, הייתה הסקת מסקנות, ביצענו השוואה בנושא האמנסיפציה, התלמידים הכירו ערכים חדשים, הלמידה הייתה חווייתית בעיקר בהכנת העיתון מהתקופה ולבסוף התקיימה הערכה יישומית.
3. חווית התלמיד בשיעור:
בהתחלה התלמידים היו בהקשבה פעילה, אחר כך התלמידים השתתפו בהגדרת המושג "אמנסיפציה" ואז התלמידים ענו על השאלות על ידי ניתוח המפה וציר הזמן, אח"כ צפייה פעילה בסרטון יוטיוב, אחר כך התלמידים ניתחו תמונה, אחר כך הקשיבו לסיפורו של גבריאל ריסר. אחר כך התלמידים הקשיבו והתעניינו בתמורות היהודים לאחר האמנסיפציה, לאחר מכן הם עבדו עצמית בפעילות לוח השעם ולבסוף הם הקריאו את תשובותיהם והקשיבו זה לזה.
4. הוראה מהנה:
גם אני נהנתי יותר ללמד בצורה מעניינת ומגוונת, ולא רק בהוראה פרונטלית כמו שרגילים. אני מצפה לעשות זאת יותר להבא!
היה שיעור ממש יוצא דופן, לא היו לנו עוד שיעורים כאלו.
אסביר בכמה אופנים ממה נובעת תחושת ההצלחה לאחר הוראת השיעור בסביבה טכנולוגית:
1. חיבור התלמידים לנושא:
התלמידים שלנו תמיד קשובים ומתעניינים, אבל הפעם הם גם ממש גילו סקרנות לגבי הכלים הטכנולוגיים וזה גרם להם להיות הרבה יותר דרוכים להוראות ולבצע את המטלות. הם נהנו בעיקר מלוח השעם, כי כל אחד יכל להשתתף ולהביע את עצמו וחיכה כבר לראות את מה שהוא כתב מופיע על המסך. בזכות זה הם גם הקשיבו הרבה יותר לנושא והתחברו אליו בצורה אקטיבית.
2. השגת המטרות:
התלמידים נחשפו למורכבות בחיי היהודים במאה ה-18 וה-19, הייתה הסקת מסקנות, ביצענו השוואה בנושא האמנסיפציה, התלמידים הכירו ערכים חדשים, הלמידה הייתה חווייתית בעיקר בהכנת העיתון מהתקופה ולבסוף התקיימה הערכה יישומית.
3. חווית התלמיד בשיעור:
בהתחלה התלמידים היו בהקשבה פעילה, אחר כך התלמידים השתתפו בהגדרת המושג "אמנסיפציה" ואז התלמידים ענו על השאלות על ידי ניתוח המפה וציר הזמן, אח"כ צפייה פעילה בסרטון יוטיוב, אחר כך התלמידים ניתחו תמונה, אחר כך הקשיבו לסיפורו של גבריאל ריסר. אחר כך התלמידים הקשיבו והתעניינו בתמורות היהודים לאחר האמנסיפציה, לאחר מכן הם עבדו עצמית בפעילות לוח השעם ולבסוף הם הקריאו את תשובותיהם והקשיבו זה לזה.
4. הוראה מהנה:
גם אני נהנתי יותר ללמד בצורה מעניינת ומגוונת, ולא רק בהוראה פרונטלית כמו שרגילים. אני מצפה לעשות זאת יותר להבא!
תגובות
הוסף רשומת תגובה